Persepsi Mahasiswa Terhadap Penggunakan Aplikasi ChatGPT dalam Mendukung Pembelajaran di Era Digital Pada Program Studi Teknologi Pendidikan Semester IV Universitas Muhammadiyah Bone
Kata Kunci:
Use of the ChatGPT application to support learning, student perceptions.Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui persepsi siswa terhadap penggunaan aplikasi ChatGPT untuk menunjang pembelajaran di era digital. Metode penelitian yang digunakan adalah kualitatif, data dikumpulkan melalui wawancara terhadap 10 orang mahasiswa dan 2 orang dosen program studi teknologi pendidikan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa mayoritas siswa mempunyai persepsi positif terhadap penggunaan ChatGPT sebagai alat bantu pembelajaran. Mereka mengapresiasi kemampuan aplikasi ini dalam memberikan jawaban yang cepat dan akurat serta membantu dalam memahami materi yang sulit. Namun, beberapa siswa mengungkapkan kekhawatirannya mengenai ketergantungan yang berlebihan terhadap teknologi ini dan potensi mengurangi interaksi siswa dalam proses pembelajaran.
Referensi
Alizamar, & Couto, N. (2016). psikologi persepsi & desain. In A psicanalise dos contos de fadas. Tradução Arlene Caetano. Media akademi.
Aljanabi, M., Ghazi, M., Ali, A. H., Abed, S. A., & Gpt, C. (2023). ChatGpt: Open Possibilities. Iraqi Journal for Computer Science and Mathematics, 4(1), 62–64. https://doi.org/10.52866/20ijcsm.2023.01.01.0018
Anggit, P. (2023). ChatGPT adalah: pengertian, kelebihan, kekurangan, dan cara menggunakannya. KOINWORK.
Hakim, F. B., Yunita, P. E., Supriyadi, D., Isbaya, I., & Ramly, A. T. (2021). Persepsi,
Pengambilan Keputusan, Konsep diri dan Value. Diversity: Jurnal Ilmiah
Pascasarjana, 1(3), 155–165. https://doi.org/10.32832/djip-uika.v1i3.3972
Misnawati. (2023). ChatGPT: Keuntungan, Risiko, Dan Penggunaan Bijak Dalam Era
Kecerdasan Buatan. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan, Bahasa, Sastra, Seni,
Dan Budaya, 2(1), 54–67. https://doi.org/10.55606/mateandrau.v2i1.221
Suharmawan, W. (2023). Pemanfaatan Chat GPT Dalam Dunia Pendidikan. Education
Journal : Journal Educational Research and Development, 7(2), 158–166. https://doi.org/10.31537/ej.v7i2.1248
